Muestra la función que desempeñan los participantes dentro de la institución.
Indica el nivel educativo en el que trabajan los encuestados.
Refleja el grado de involucramiento en la elaboración de PIAR.
Señala cuántos documentos adicionales diligencian por inclusión.
Expone el tiempo estimado que toma crear un PIAR por estudiante.
Muestra cuánto tardan en ajustar o dar seguimiento a un PIAR.
Indica qué porcentaje de este trabajo se realiza en noches o fines de semana.
Representa la cantidad de estudiantes con barreras o apoyos que atienden.
Evalúa qué tan complejo se percibe el proceso de gestión. Donde 1 es “Muy simple” y 10 es “Muy complejo”
Mide si la presión afecta la calidad de los apoyos en aula. Donde 1 es “No afecta” y 5 es “Afecta mucho”
Resume cómo se entiende el PIAR: beneficio, mixto o trámite administrativo.
Refleja el nivel de agotamiento asociado a la gestión de DUA/PIAR. De 1 a 5 donde 1 es “nada” y 5 es “muchísimo”
Identifica qué recursos usan para elaborar o gestionar PIAR.
Recoge propuestas de mejora directa de los participantes.
